Matury dodane do wartości

Zdolności i praca ucznia, efektywność nauczania szkoły - w jednym
     Matury dodane do wartości
     Edukacyjna Wartość Dodana wskazuje, jakie wyniki nauczania osiągają szkoły i - co jest ważne i jeszcze nowe w naszym systemie nauki - czy szkoła potrafi efektywnie pracować z uczniem, czy pozwala mu rozwinąć skrzydła, czy potencjał, z jakim - w przypadku szkół ponadgimnazjalnych przychodzi gimnazjalista, zostanie dobrze wykorzystany, czy też uśpiony. Przedstawiamy dziś wyniki EWD obliczone dla rocznika ubiegłorocznych maturzystów przez Centralną Komisję Egzaminacyjną.

     Edukacyjna Wartość Dodana jest wskaźnikiem efektywności nauczania danej szkoły. Wskaźnik ten może pomóc rodzicom i uczniom w wyborze szkoły. Na łamach Pałuk w poprzednich latach publikowaliśmy wyniki edukacyjnej wartości dodanej w odniesieniu do gimnazjów. Brane były wtedy pod uwagę dla każdego ucznia wyniki sprawdzianów szóstoklasistów i egzaminów gimnazjalistów. To pozwoliło porównać i określić, czy  kolejne roczniki danej szkoły poprawiają swoje wyniki, czy gimnazjum pozwoliło się uczniowi rozwijać, biorąc pod uwagę wyniki ze sprawdzianu szóstoklasistów.
     Do obliczenia EWD szkoły ponadgimnazjalnej służą wyniki egzaminów, które uczniowie piszą na zakończenie nauki w gimnazjach. Z tym wynikiem uczeń wchodzi do nowej szkoły i w tej metodzie jest to podstawą do obliczenia, jakie na przestrzeni 3 lub 4 (technika) lat uczeń poczynił postępy. Czy szkoła stworzyła mu warunki do rozwoju, czy też nie. Postępy mierzy się na podstawie wyników matury pisemnej z języka polskiego i matematyki - poziomy podstawowe i rozszerzone. I tak za podstawę obliczenia EWD z matury polonistycznej brany jest wynik egzaminu humanistycznego z gimnazjum, a dla EWD matematycznego - wynik egzaminu matematyczno-przyrodniczego.
     JAK CZYTAĆ WYKRESY
     Dziś prezentujemy EWD obliczone dla ubiegłorocznych maturzystów pałuckich szkół ponadgimnazjalnych.
Na osi poziomej są wyniki matur, czyli im bardziej w prawo - tym matury lepiej wypadły. Na pionowej wielkość edukacyjnej wartości dodanej. Im wyżej, tym lepsza praca została w szkole wykonana i tym większa jest w szkole efektywność nauczania. Położenie elipsy na wykresie pokazuje, w jakim miejscu znajduje się dana szkoła.
     Kiedy kolorowa elipsa znajduje się na środku układu współrzędnych, to mamy do czynienia z tzw. szkołą neutralną. Są to licea lub technika, w których poziom wyników maturalnych jest średni, a efektywność nauczani przeciętna. Jeśli elipsa znajduje się w prawej górnej ćwiartce, to mamy do czynienia z dobrą szkołą, w której wynik matury był wysoki i taka efektywność. W prawej dolnej części wykresu są szkoły, których uczniowie osiągnęli dobry lub nawet bardzo dobry wynik matury, ale efektywność procesu nauczania przez lata nauki w liceum lub technikum była niska, tzn. przyszli z wysokim potencjałem, ale nie został on rozwinięty, po prostu - już od gimnazjum był wysoki. W lewej górnej ćwierci wykresu są szkoły, których sytuacja jest dokładnie odwrotna. Wynik matury był słaby, ale w porównaniu z potencjałem, z jakim uczeń przyszedł z gimnazjum efektywność EWD, czyli praca jaką nauczyciele wykonali z uczniami, była wysoka i stąd wysoko dana szkoła jest na pionowej osi. Jeśli szkoła znajdzie się w lewej dolnej ćwiartce to zarówno wynik matury, jak i efektywność były niskie.
     LICEA
     Listę liceów otwiera I LO im. Braci Śniadeckich w Żninie. Wynik matury z języka polskiego i efektywność nauczania są wysokie. Z matematyki wynik egzaminu jest dobry, ale efektywność nauczania przeciętna. W analizie uwzględniono 169 zdających, w tym 18 z maturą rozszerzoną z języka polskiego i 31 z maturą rozszerzoną z matematyki.     
     Gorzej przedstawia się wynik liceum ogólnokształcącego w Zespole Szkół Ekonomiczno-Handlowych. Elipsa znajduje się w dolnej lewej ćwiartce, a to oznacza, że wynik matury był słaby i efektywność niska. Z matematyki efektywność jest na neutralnym poziomie. W analizie zostały uwzględnione wyniki 65 uczniów, w tym trzech piszących na poziomie rozszerzonym z matematyki.
     W I LO im. Stanisława Wyspiańskiego w Szubinie efektywność EWD jest neutralna, a wynik matury z języka polskiego niski, ale nie beznadziejny. Podobny jest z matematyki, ale tutaj spada również efektywność, lokując szkołę w niekorzystnym miejscu na układzie współrzędnych, jako szkołę o niskim wyniku i niskiej efektywności.      Do obliczenia wyniku brane były wyniki matur 74 uczniów, w tym 11 z poziomu rozszerzonego z matematyki.
Wynik z matury polonistycznej Liceum Ogólnokształcącego w Kcyni, zgodnie z tym co pokazuje wykres, nie był rewelacyjny i mówi rodzicom, że szkoła nie osiąga dobrych efektów. Lepiej wypada EWD z matematyki. Szkoła jest placówką neutralną. Uczniowie osiągają wynik porównywalny z innymi tego typu w Polsce. Do opracowania wyników brane były pod uwagę matury 26 uczniów, w tym dwóch na poziomie rozszerzonym.
     Wynik II Liceum Ogólnokształcącego w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych im. Marii Karłowskiej w Żninie nie został opublikowany w Internecie ze względu na niską liczbę wyników, których było mniej niż 20. Nie ma też wyników matury w klasie licealnej w ZSP w Janowcu.
     TECHNIKA
     Opublikowane zostały wyniki dla klas technikum w ZSP w Żninie. Matura z języka polskiego wypadła neutralnie. Wynik znajduje się niemal na środku dwóch osi, podobnie rzecz się ma z EWD. Dużo lepiej wypada szkoła na maturze z matematyki. Zarówno wynik z egzaminu, jak i postęp nauki są widoczne. Do opracowania tego wykresu uwzględniono wyniki 32 zdających.
     Również dobrze wyglądają współrzędne na wykresie wyników technikum w Zespole Szkół Ekonomiczno-Handlowych. Wynik matury polonistycznej jest wyższy od porównywalnych z  kraju, a i efektywność jest dobra.  Podobny jest wynik matury z matematyki. Do opracowania wyników wzięto pod uwagę wyniki 45 matur, w tym jednej na poziomie rozszerzonym z matematyki.
     Pozytywnie można wypowiadać się o wskaźnikach technikum działającego w Zespole Szkół w Kcyni. Wynik samej matury z języka polskiego jest wysoki i efektywność także. Jeśli chodzi o matematykę, jest gorzej, bo wynik co prawda nie jest słaby, ale efektywność już nieco niższa. Wyniki ustalono na podstawie 37 matur.
     Niska efektywność nauczania, ustalona na podstawie matury z języka polskiego, jest także w technikum w Gąsawie. Jeszcze słabiej było na maturze z matematyki. Efektywność i wynik są na niskim poziomie. Do analizy wzięto wyniki 34 matur.
     Nie ma wyników EWD matur z  technikum ZSP w Szubinie oraz z klasy technikum ZSP w Janowcu. Powodem było to, że Centralna Komisja Egzaminacyjna dysponowała mniej niż 20 wynikami matur.
     OPINIE DYREKTORÓW
     Dyrektorzy z dystansem podchodzą do tej metody prezentowania wyników matur. Głównie dlatego, że po raz pierwszy zastosowano tę metodę i dlatego, że obejmuje tylko jeden rocznik abiturientów. Leszek Kowalski, dyrektor ZSP im. Marii Karłowskiej w Żninie powiedział, że dla niego niewiadomą są wyniki egzaminu gimnazjalistów, jakie zostały wykorzystane w obliczaniu EWD. - Nie wiem, czy była to średnia krajowa, okręgu, województwa, czy powiatu - powiedział dyrektor.
     Dodał też, że jego szkoła zawsze będzie na straconej pozycji, ponieważ najlepsi gimnazjaliści trafiają do I LO im. Braci Śniadeckich, potem do ekonomika, a dopiero na końcu do szkoły przy ul. Browarowej. Dlatego ważne jest to, że dzięki EWD można zobaczyć efektywność, czyli to, jakie postępy poczynili uczniowie, bo nie sztuką jest osiągać dobre wyniki z dobrymi uczniami, ale efektywnie pracować z przeciętnymi uczniami, którzy nie wyjeżdżają na olimpiady, ale czynią systematyczne postępy w nauce.
     Wicedyrektor I LO im. Stanisława Wyspiańskiego w Szubinie Jacek Świtała powiedział, że nie do końca można obliczać edukacyjną wartość dodaną na podstawie porównania wyników egzaminu gimnazjalnego i matury, ponieważ egzamin humanistyczny na zakończenie gimnazjum, to nie tylko język polski, ale również historia, a egzamin matematyczno-przyrodniczy to również chemia i fizyka, i w jednym roku więcej jest pytań z fizyki, a w innym z matematyki. - Nie do końca mnie to przekonuje. Nasz wynik z matury był powyżej średniej krajowej, a z tego wykresu to nie wynika - powiedział wicedyrektor.
     Tomasz Ratajczak, dyrektor ZSE-H w Żninie powiedział, że różnica między EWD dla liceum i technikum wynika m.in. z tego, że do tej ostatniej szkoły trafiają lepsi uczniowie, ale w porównaniu z innymi tego typu liceami - klasa LO w ekonomiku wypada już lepiej. Dyrektor dodał, że EWD nie może być jedynym wskaźnikiem, co szkoła ma robić i jak robić, aby poprawić wyniki. Jest to jednak materiał do dyskusji i dokonania analiz.
     Andrzej Kurek, dyrektor I LO w Żninie jest zadowolony z tego, jak przedstawia się EWD dla szkoły. Jego zdaniem jest to dużo lepsza metoda przedstawiania matur niż prezentacja samych tylko średnich, ale i tak trzeba podchodzić do tego z dystansem. Bardziej miarodajne będą wyniki z kilku lat. - Jest to jednak jakiś sposób na przedstawienie wyników matur. Uważam, że dobry - powiedział.
     Dyrektor Zespołu Szkół w Kcyni Grażyna Malerowicz jest zadowolona z takiego właśnie przedstawienia wyników matur. - Na szkoleniach eksperci powiedzieli, że powinniśmy być dumni z naszych wyników.  Szkoda, że nie ma opracowanych wyników dla języków obcych. EWD to bardzo fajna rzecz.

Remigiusz Konieczka
Pałuki nr 1004 (19/2011)